培养方案
国际中文教育硕士专业学位授予标准
一级学科代码名称： |
0453 国际中文教育 |
制定单位： |
91自拍 |
授予学位类别层次： |
国际中文教育硕士专业学位 |
学位授予标准版本号： |
2025版 |
适用学生类型： |
专业学位研究生（含港澳台研究生） |
第一部分 专业学位类别定位与发展目标
一、专业学位类别内涵
国际中文教育硕士专业学位研究生的培养目标是：造就有优良品德、宽广胸怀、崇高境界、深厚情怀、责任担当，有中文作为第二语言教育创新理论实践素养，多学科交叉融合知识结构，善于通过理论学习进行教学实践反思应用，有良好的中文教学、文化传播、跨文化协作能力和自主专业发展能力，胜任国内外国际岗位多种教学和管理任务的复合型、国际型、专业化高层次应用人才。
二、专业学位类别基本情况
（一）历史沿革
91自拍 国际中文教育历史悠久，1996年招收首批外国留学生，2003年招收首届汉语国际教育本科生，2008年建立国际交流学院，2011、2014年分别与西班牙莱昂大学、乌干达麦克雷雷大学合建孔子学院，2020年招收首批语言学留学博士生，2024年经由教育部学位办批准设立91自拍 国际中文教育专业硕士学位授权点。学位点由91自拍 主办，国际交流学院、外国语学院、南亚研究中心以及两所孔子学院等院系机构密切合作，多学科交叉融合，所依托的中国语言文学学科本硕博人才培养层次齐全，基础实力雄厚，专业优势突出。
1.师资队伍
学位点拥有一支结构合理的高质量师资队伍。共有专任教师32人、行业教师21人。专任教师中，获博士学位者31人，教授11人，博士生导师12人，硕士生导师31人，国家教学名师1人，全国优秀教师2人，宝钢优秀教师4人，国家语委科研专家1人，国家级、省级普通话水平测试员15人。近五年主持国家社科基金重大、重点、一般项目等20余项，获国家、省部级成果奖3项；在《中国语文》《中国语言学报》等顶级期刊发表学术论文294篇，出版教材专著46部。专任教师获评“湖南省优秀研究生导师团队”。行业教师中，有海外大学、中文学校具备丰富教学经验的相关专家，孔子学院外方院长，民俗文化研究专家，文化传播与国际交流专家，著名媒体人、节目主持人等一批业界精英。
2.学科平台
学位点拥有教育部人文社科重点研究基地、湖南省首批人文社科重点研究基地、湖南省语言文字（91自拍 ）推广基地、西班牙莱昂大学和乌干达麦克雷雷大学两所孔子学院，为中国政府奖学金来华留学生接收单位、中非高校“20+20合作计划”中方院校。
方向二：汉语研究与汉字教学。
方向三：中国文化国际传播
学位点依托中国语言文学学科优势，在中国语言文化调查以及汉语教学法、汉语汉字教学理论与实践、中国语言文化国际传播等领域取得了一系列重要教学科研成果。
（三） 优势与特色
1.学科底蕴深厚。本专业依托中国语言文学一级学科博士点的深厚学术积淀，注重语言学与文化研究的交叉融合，构建“中文+”复合型培养体系。
2.师资团队卓越。拥有一支由资深语言学专家、国际中文教育领军人才和行业导师组成的教学团队，保障人才培养质量。
3.实践平台丰富。与两所孔子学院等海外机构建立深度合作，打造“课程-实习-就业”一体化培养模式。
第二部分 研究生培养过程要求
结合本学科培养方案，通过规定的硕士生课程学习、中期考核、学术交流和社会实践等培养环节考核，完成论文开题、中期检查、预答辩等学位论文必要环节。具体参照《国际中文教育硕士专业学位研究生培养方案》（2025版）。
第三部分 硕士专业学位类别学位授予标准
一、基本素质
获本专业学位类别硕士学位应具备以下基本素养，包括专业素养、学术道德、职业精神、健康人格等。
（一）有扎实的中文作为第二语言教育理论基础和深厚的中华文化素养，有宽广的国际视野和多元文化学养，有运用中外语言交际能力和跨文化沟通技巧。
（二）有科学严谨的治学态度，恪守学术规范。有鲜明的问题意识，主动跟踪中文作为第二语言教育的理论前沿和现实问题，善于在教学和管理中发现和解决问题。
（三）有乐教善教的职业情怀；能深刻理解国际中文教育工作的重大意义；尊重世界各地中文学习者的文化差异与风俗习惯，尊重和平等对待各国各民族学生。
（四）有健康的人格，言谈、举止、仪表符合职业标准，有团队合作精神。
二、基本知识
获本专业学位类别硕士学位应掌握的基本知识包括基础知识、专业知识等内容。
（一）基础知识
基本知识包括：以职业需求为导向，以中文作为第二语言教育理论知识为主；还包括教育学、心理学、语言学、中国语言文学、外国语言文学、历史学、传播学等多学科交叉融合的基础知识。
（二）专业知识
1.教学基础。第二语言学习基本理论，含基本概念、主要理论、基本过程、主要影响等。
2.教学方法。语言教学论知识，语言要素教学的基本原理方法，听、说、读、写技能，教学原理方法和现代教育技术知识。
3.教学组织与课堂管理。教学标准、大纲、设计、资源、组织、测试、评估和课堂管理等知识。
三、实践训练
获本专业学位类别硕士学位应接受的实践训练包括专业实践、案例教学和实践专家授课环节。
具体见前文第二部分“研究生培养过程要求”中的专业实践。
（二）案例教学
案例教学实践具体包括：
1.真实案例解析。分析典型课堂问题，如跨文化冲突、教学难点等。
2.互动策略。通过情景模拟、任务设计提升师生互动与课堂管理能力。
3.文化融合。结合中国文化元素设计语言教学活动。
4.反思实践。基于案例反馈课堂教学，培养教学综合能力与创新能力。
实践专家授课内容主要涵盖国际中文教学理论与实践、中华才艺、中华经典诵读等。
四、基本能力
获本专业学位类别硕士应具备的基本能力，包括有熟练的中文作为第二语言教学、文化阐释传播和跨文化交际能力，有符合国际中文教师职业需要的中外语言交际、教育研究和职业发展能力。
（一）教学能力
1.语言分析能力、中外语言对比能力；
2.课程设置、设计和教案撰写能力及系统规划教学能力；
3.选择、整理、制作、整合和恰当使用教学资源，运用数字化现代教育技术有效教学能力；
4.听、说、读、写、译、综合等课型语言要素和功能教学能力；
5.组织有针对性的课堂活动，实施有效课堂管理的能力；
6.编制练习、作业、试卷，以HSK为基准组织有效的教学测试与评估的能力；
7.引导研究生发展和运用情感策略、学习策略、交际策略、资源策略以及跨文化策略的能力；
8.中文教学项目的管理、组织和协调能力。
（二）阐释传播能力
1.熟知中国国情和区域国别文化，展现真实、立体、全面的中国；
2.明了中华文明核心价值，阐释文化特质；
3.中华才艺用于教学实践的能力；
4.文化阐释传播与语言教学有机结合的能力；
5.文化传播活动组织管理与协调的能力。
（三）跨文化交际能力
1.通晓世界文化，自觉比较并应用于教学实践；
2.有多元文化和跨文化敏感性，能运用跨文化策略技巧解决文化适应问题；
3.宽广的国际视野和跨文化沟通能力。
（四）中外语言交际和组织协调能力
有中外语言交际能力，能流利使用至少一门外语进行教学，善于在实践中跨文化沟通协作和发现解决问题。中国学生普通话达到二级甲等及以上水平，国际学生中文水平达到HSK六级200分以上。
（五）教育研究能力和职业发展能力
教育研究、专业学术交流、终身自主专业发展、良好的数字化现代教育技术运用能力。
五、学术规范性审查认定标准
1.同时满足总文字复制比30%以下（不含30%）、去除本人文献复制比15%以下（不含15%）和去除引用文献复制比15%以下（不含15%）的研究生论文，经学院学位评定分委员会认定，通过学术规范性审查。
2.去除本人文献复制比15-30%（含30%）或去除引用文献复制比15-30%（含30%）的研究生论文，经学院学位评定分委员会认定学术规范性审查不通过的，延期半年后，论文重新审查。
3.去除本人文献复制比30%以上或去除引用文献复制比30%以上的研究生论文，经学院学位评定分委员会认定学术规范性审查不通过的，延期一年后，论文重新审查。
4.若检测结果未通过学术规范性审查，学生可在收到结果3日内填写《91自拍 研究生学术规范性审查复核申请表》向学院提出复核，须经学院学位评定分委员会审核认定。
1.本学科鼓励但不强制要求学生发表学术论文或出版学术著作。
2.创新性成果应具备一定的学术水准和学术价值。
3.创新性成果应在攻读学位期间完成，且与学科、专业有较为密切的关联。
4.创新性成果可以学生单独署名，也可以与导师共同署名，认定时必须已在相关载体正式公开发表、出版。本学科硕士研究生申请授予学位的科研成果，须以91自拍 为第一署名单位，且学位申请人为第一作者或第一完成人（导师为一作，研究生为二作的，视同一作）。
5.达到中国语言文学学科博士申请学位的创新性成果认定要求，经学院学位评定分委员会认定同意后，可申请提前授予硕士学位。
七、学位论文基本要求
选题紧密结合中文作为第二语言教学实践，在应用研究方面具有创新推广价值。通过文献搜集整理、调查、实验、设计、分析，运用学科理论、方法和技术解决实际问题。强调在实践中发现问题的敏锐性、分析问题的科学性、解决问题的有效性，展现教育反思能力。
（一）选题要求
紧密结合实践，有明确的应用推广价值，体现综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。包括教育教学、文化传播、跨文化交际、区域国别分析、组织机构运行、教师发展、语言政策规划、教育产品设计、语言文化项目设计、课程教案制定、教学资源开发、教学方法探索、教育技术应用及其他领域。论文成果具有鲜明的创新点，明确的社会效益或推广应用价值。
（二）学位论文形式和规范要求
分专题研究、调研报告、案例分析报告、产品设计和方案设计等。
论文报告类，要求论题明确具体，思路清晰，方法合理，分析系统，材料可靠，语言准确，逻辑严密，结构合理。正文包括：研究问题提出、理论基础及应用研究现状、研究设计、问题呈现分析、成果应用及验证、研究结论与对策建议、参考文献等，工作量饱满，总字数不少于3万字。
产品方案设计类，符合国家法律法规，无知识产权争议，符合出版规范要求。工作量饱满，原则上不少于1.5万字。
（三）创新贡献与成果应用评鉴
论文报告类，突出创新性。调研结果或解决方案具有实践价值和应用前景，对策建议具有解决实际问题价值；产品设计类，具有独创性，突出应用效果和社会评价。
1.专题研究类论文
就实践中某一方面的问题或问题某一部分进行科学系统分析，提出解决方案，明确应用价值、方法和途径。所阐述的新观点、新思路对实际工作有指导意义。
2.调研报告
调研须有新材料和新发现，解决方案体现新观点和新见解，具有实践价值或应用前景，提出的对策或建议对解决国际中文教育领域的实际问题有参考、启发或指导作用，可为国际中文教育领域理论创新提供事实支撑。
3.案例分析报告
案例分析报告的结论和建议应具有一定的实践应用价值，对解决国际中文教育的实际问题有参考或启发作用，为国际中文教育领域理论和实践创新提供典型案例支撑。
4.产品设计
以语言、学习、教育和文化传播理论等为基础，分析问题需求，找出解决方案或设计相关产品。包括项目、课程、课堂教学、活动、多媒体技术、网络化学习、数字化产品、教材及教学资源研发等。教学创新设计包括阐释评价。
5.方案设计
提供真实有效的应用与评鉴材料，体现国际中文教育专业的学术性，在国际中文教育实践的内容、形式、材料、方法等方面具有新颖性和独创性，以说明方案设计在国际中文教育领域的实用和推广价值。